العنف Violence، هوتعبير عن القوة الجسدية التي تصدر ضد النفس أوضد أي إنسان آخر بصورة متعمدة أوإرغام الفرد على إتيان هذا العمل نتيجة لشعوره بالألم بسبب ما تعرض له من أذى. وتشير استخدامات مختلفة للمصطلح إلى تدمير الأمور والجمادات (مثل تدمير الممتلكات). ويستخدم العنف في جميع أنحاء العالم كأداة للتأثير على الآخرين، كما أنه يعتبر من الأمور التي تحظى باهتمام القانون والثقافة حيث يسعى كلاهما إلى قمع ظاهرة العنف ومنع تفشيها. ومن الممكن حتى يتخذ العنف صورًا كثيرة تبدوفي أي مكان على وجه الأرض، بدايةًً من مجرد الضرب بين شخصين والذي قد يسفر عن إيذاء بدني وانتهاءً بالحرب والإبادة الجماعية التي يموت فيها ملايين الأفراد. وجدير بالذكر حتى العنف لا يقتصر على العنف البدني فحسب.

أنواع العنف

إيذاء الذات

تجدر الإشارة إلى أنه حتى الآن لم يتم التوصل إلى اجماع تعريف موحد للإيذاء البدني، إلا حتى أحد الأساتذة قد عهده، بأنه الأذى العملي أوالمحتمل وقوعه على الطفل أوالتعاون في منع حدوثه، بالإضافة إلى تسميم الطفل المتعمد، أوخنقه أوبالضرب المبرح

وعموماً يمكن القول إذا الإيذاء البدني للطفل هوأي نوع من أنواع السلوك المتعمد، الذي ينتج عنه إحداث الضرر والأذى على جسم الطفل، والممارس من قبل أحد الوالدين أوكليهما أوالآخرين المحيطين بالطفل أومن غرباء عن الطفل، والموجه نحوأحد الأطفال في الأسرة أوكلهم، سواء كان في صورة عمل يتسبب في إحداث ألم للطفل (كالضرب أوالحرق أوالخنق أوالحبس أوالربط)، أوأي أعمال أخرى غير مباشرة من الممكن حتى تسبب في حدوث ضرر للطفل (كعدم توفير العلاج له أوإيقافه عنه، أوعدم إعطاء الطفل غذاء كافيا وهذا يؤثر على نفسية الطفل بشكل كبير

العنف الجماعي

غير البدني

اختلفت التسميات حول مفهوم هذا النوع من الإيذاء، فهناك من يطلق عليه الإيذاء النفسي، أوالإيذاء العاطفي، ويشير البعض إلى حتى الإيذاء النفسي، يتضمن التهديد، أوالتخويف، أوالإيذاء اللفظي، أوالمطالبة بالقيام بأشياء غير واقعية أوبجرح مشاعره ومعايرته ويعهد بعض الأساتذة، الإيذاء النفسي للطفل بأنه "أي سلوك أوعمل متعمد، يصدر من قبل أحد الوالدين أوكليهما أوالآخرين المحيطين بالطفل أومن غرباء عن الطفل، تجاه أحد أوجميع الأطفال في الأسرة، ويتسبب في إحداث أي نوع من أنواع الضرر والأذى للطفل، وذلك بإتباع الأساليب التي تسبب ألماً نفسياً للطفل كالسخرية منه، أوإهماله، أونبذه، أوتهديده، أوتخويفه، أوتوجيه العبارات الجارحة له، أومعاملته معاملة سيئة، أوالتفرقة بينه وبين أخوته أوحرمانه من العطف والمحبة والحنان، إلى غير ذلك من الأعمال التي تتسبب في الأذى النفسي للطفل كنتيجة لها"

العنف بين الأشخاص

إساءة معاملة الأطفال

عنف الشباب

عنف الشريك

العنف الجنسي

يعهد الإيذاء الجنسي للطفل بشكل عام بأنه أي اتصال قسري، أوحيلي، أومتلاعب مع طفل، من خلال إنسان أكبر منه سناً (أي أكبر منه بخمس سنوات فأكثر)، بغرض تحقق الإشباع الجنسي للشخص الأكبر منه سناً. كما يعهد بأنه الاستغلال الجنسي العملي أوالمحتمل للطفل أوالمراهق وفي الأغلبقد يكون الإيذاء صادر من اقرب الأشخاص للطفل والذي في عادة يراهم كثيراً.

العنف مع كبار السن

العنف المستهدف

التبعات

أسباب العنف

1- فقد يحدث هناك عنف داخل الأسرة من ضرب وشتم وتحقير سواء اكان له اولغيره من اسرته مما يؤثر سلبا على هذ الشخص الذي يتولد عنده مثل هذا لعنف الذي قد يبحث عن مكان خارج البيت لينفس فيه عما ما يجول بخاطره وفكره. فيجب على الوالدين اجتناب افعال المشاكل امام اطفالهم.

2- الشعور بالنقص لقلة الأمكانيات المادية والإجتماعية مما تؤثر فيه سلبا فيبدأ بالمقارنة بنفسه واالآخرين باحثا عن طريق للفت الأنظار وحب الظهور جب على الوالدين في هذه الحالة تعليم طفلهم مبادئ الرضا والقناعة وعد مقارنة نفسهم بالاخرين.

3- وللثقافة التي ينشرها الإعلام: دور صارخ في في رأي الشخصي سبب لهذا العنف، فإعلامنا لا يبث برامج توعية ولا يبث برامج تنمي لدى الفرد روح المبادرة والإيثار والحث على العمل التطوعي ولا يخصص برامج تنمي روح التفكير والإبداع لدى جيل الشباب الذي هويمثل شريحة كبيرة وواسعة من المجتمع، ناهيك عن الأفلام، والمسلسلات البرامج التي لا تعطي القيم وتحث على غرس الفضيلة والنزاهة، واما عن الأغاني التي تمجد القبيلة وتحث على العصبية وتؤثر الأقليمية، فلي ملاحظة على اغانينا الوطنية راجيا من مؤليفها التغني بحب الوطن وامجاد الوطن وعشق الوطن واهله دون تحديد لشمالي اوجنوبي وسلطي واكركي اواربدي رمثاوي اومعاني وليعذرني ابناء الوطن جميعهم، فأنا لا ادعوإلى الفرقة والتفرقة في ما اقول فكلنا ابناء وطن واحد، لا تفرقنا جغرافية الوطن على صغر مساحتة، والذي في نظري هوأكبر وكبير وممتد بإتساع وافق وسعة عقول ابنائه جميعا على اختلاف مشاربهم.

4- انتشار البطالة بين الشباب: فما نلاحظه من مواكب الخريجين الذين لا يجدون عملا اووظيفة قد يحدث لها التأثير في هذا العنف.

5- ضعف الفهم للدين وهذا من ضمن الأسباب فقد يحدث هناك ضلال في فهم الشاب كما في بعض الجماعات المتطرفة والتي تتخذ من العنف وسيلة للتعبير عن أفكارها وآرائها.

6- ضعف قنوات الحوار بين الشباب والجهات المعنية بحل مشكلاتهم

ومع ضعف القدرة على الإقناع الثقافي والديني لدى بعض المتخصصين في الندوات القليلة أومن خلال وسائل الإعلام، فالكل غالبا يتعامل مع هذه المشكلات بسطحية شديدة دون معالجة حقيقية لتلك المشكلات، أوإيجاد حلول واقعية وسليمة ومشاهدة لا مجرد وعود بل من الممكن لا توجد هذه الوعود أصلا

7- فقدان العقل : قد يحدث الأندفاع والتسرع سببا في هذا العنف لحظة طيش وتهور وعدم ضبط الأعصاب ونحن نعهد ان الغضب سبب للكثير من المشاكل. واالرسول يوصينا بعدم الغضب ((لا تغضب)) وان كنا في زمن فيه الكثير ما يدعولذلك.

8- الحسد والحرمان: ان الفروق الفردية بين طبقات المجتمع قد تولد شعورا واحساسا بالحرمان وطبعا الرزق من الله، ولكن تفكير الشباب وعنفوانه قد يمنع عنه الروية والتبصر لهذا الأمر مما يسب له الشعور بالحنق والغضب على من هم أفضل منه وضعا فقد تفعه لطريقة ليعبر عنها وان كانت لا توصله لنتيجة حتمية وسريعة.

9- النفاق: افة كبيرة تجعل الكثير من المطبلين والمسحجين لأيجاد مبررات لفريق اوطرف على الآخر عند حدوث معضلة ما اوإفتعال حادثة، محاولا تبرير عمل جماعته لصالحه وعدم مراعاة ما يريدوه الآخرون ولوكانوا على صواب.

10- العصبية: وهي في نظري من أكبر الأسباب التي اودت بشبابنا إلى هذا الذي نرى ونشاهد، وإن كانت مدفوعة بنظري ممن هم أكبر منه سنا من رموز لهم يعتبرونه الرمز والقدوة، وانا لا ادعوبأن يتخلى المرء عن عشيرته وقبيلته فالأحترام مطلوب وواجب، ولكن بعيدا عن النزق والحمية والجاهلية.

11- اسباب ودوافع سياسية: لأن السياسة لا مبدا لها فقد تؤثر على الغير لمصلحة فرد اوجماعة اوحزب اومؤسسة وعلى حساب طرف آخر لتبين للغير انها ترى المصلحة في ما يراه صاحب القرار لا ما يراه غيرها من الآخرين.

الحد من انتشار العنف

1- العمل على زيادة الوعي الديني والأخلاقي والتربوي والتعريف بحقوق الطفل وواجبات المربين من خلال تنظيم الندوات.

2- دراسة وضع الأنظمة والتشريعات التي تضبط أسلوب التعامل مع الأطفال في المدارس فهمياً.

3- محاربة ظاهرة عمالة الأطفال من قبل الدولة والمجتمع ومحاولة إبقائهم في مجالات العمل.

4- تعزيز الدور الإعلامي في محاربة هذه الظاهرة، وتسخير الأعمال الدرامية لخدمة مثل هذه الفرص.

5- أجراء بحوث وضع الحلول ونتائج الناجعة لتسرب الأطفال من المدارس.

6- إيجاد وسائل الترفيه السليم والنافع وبحد معقول.

7 تعزيز الحريات السياسية للابتعاد عن حالات الكبت السياسي التي قد تظهر في صور سلبية متعددة من بينها الاعتداء على الأطفال.

8- وضع برامج تثقيفية موجهة للمقبلين على الزواج حول مهارات حل المشاكلالأسرية عبر الحوار والأساليب السليمة في تربية الأبناءوتكون إلزامية كالكشف الصحي قبل الزواج.

9- الالتزام بالتعاليم الإسلامية السمحة وتطبيقها في الحياة الأسرية، سواء كان ذلك على صعيد اختيار الزوجين، أوتسمية الأبناء، أوتربيتهم والتعامل معهم، أواحترام الأبوين.

10- ضرورة توضيح مقصد الشرع في الآياتوالأحاديث التي ورد فيها ذكر الضرب حتى لا تستغل باسم الإسلام ومحاربة المحرفين.

11- العمل على إشباع احتياجات الأسرة النفسية والاجتماعية والسلوكية، وكذلك المادية.

12- العمل على تحاشي بعض الأسباب الموصلة إلى العنف الأسري، كعدم العدل بين الزوجات طالما التعدد، والتخفيف من تدخل الأهل والأقارب في الشئون الداخلية للأسرة.

13- المساواة في التعامل مع الأبناء حيث حتى عدم العدل يؤدي إلى الكراهية والبغضاء والعنف بين الأخوة وذلك بتوعية الأباء والامهات

14- عدم الاعتماد على المربيات الأجنبيات في تربية الأبناء لما قد يترتب عليه من آثار سيئة ونقل ثقافات مختلفة عن مجتمعنا.

15- الابتعاد عن مشاهدة مناظر العنف على القنوات الفضائية والانترنت.وهذاقد يكون دور الوالدين.

16- إدراج حقوق الأسرة والوقاية والتصدي للعنف الأسري ضمن المناهج في كافة المراحلالتعليمية والعمل على حتى تكون بيئة المدارس خالية من العنف.

17- دور الأئمة والخطباء بتوضيح نظرة الشرع للعنف الأسري وتوعية الناس.

18- العمل علي تكوين مؤسسات تهتم بشؤون الأسرة وتوفر أماكن للمعنفين الذين لا يقبل أهاليهم الرجوع إليهم ويكون بهذه المؤسسات أخصائيين اجتماعيين وأخصائيين نفسيين قادرين علي العلاج النفسي وقانونيين للعمل علي توضيح الحقوق القانونية للمعنفين والدفاع عنهم كذلكقد يكون لهذه المؤسسات فروع ممحرر للإرشاد والتوجيه في مجال الأسرة موزع علي المناطق وتعمل تثقيف الأطفال بما قد يتعرضون له وكيفية حمايتهم لأنفسهم وتشجيعهم على التحدث عما يصادفهم مع توفير أماكن للمتعرضين للعنف وتحسين حالتهم النفسية.

19- التزام كافة الجهات المتعاملة مع حالات العنف الأسري كأجهزة الشرطة والمحاكم بتوفير الحماية والرفق والخصوصية لهؤلاء الضحايا في الإجراءات والمنشآت التي يتمالتعامل معهم فيها.

20- تفعيل محاكم مختصة بالأسرة لتتولى البت في قضايا العنف الأسري ويستعان فيهابخبراء في العنف الأسري من كافة المجالات.

21- زيادة الوعي الثقافي بين الناس لتعريف المواطن بحجم ظاهرة العنف وأسبابها والآثار المترتبةعليها وبدورهم في الوقاية والحماية من العنف.

22- الاستفادة من وسائل الإعلام بطرقه المتعددة لتكثيف التوعية بالآثار السلبية للعنف الأسري وإقامة الندوات والمحاضرات مع ضرورة وعي وسائل الإعلام بصورة كبيرة

23- الحد من استخدام بعض الأساليب الخاطئة في التربية كاستخدام العقاب البدني للأطفال ومحاولة الوصول إلى طرق أخر للعقاب بدل من الضرب كالحرمان من الأمور المرغوبة للطفل على إلا تكون من الأمور الأساسية وطريقة الحرمان تكون اكثر فاعلية من الضرب تكون استجابة الطفل أعلى لانه شئ يرغب فيه أما الضرب سيكون شي اعتاد عليه ولن يبالي بعد ذلك به.

24- العمل على القضاء على البطالة والفقر لأن تدني المستوى الاقتصادي للأسرة قد يدفع ببعض أفرادها لتفريغ شحنات معاناتهم السلبية نتيجة الضغوط المعيشية فتكون النتيجة تعرض بعض أفراد الأسرة للعنف.

25- توفير الخدمات العلاجية والإرشادية للمعتدين وإلحاقهم ببرامج تأهيل نفسية واجتماعية وذلك من خلال حصرهم وتصنيفهم حسب خطة علاجية تناسب جميع منهم وضعهم في جمعيات وأماكن مناسبة لتأهيلهم مع وجود لجنة إشراف متطورة.

26- تشديد العقوبات المترتبة على القائمين بالعنف.

27- التأكد من الصحة النفسية والعقلية لكل من الزوجين عند اقبالهم على الزواج حتى لا يؤثر ذلك على الأبناء.

انتشار العنف

التاريخ

المجتمع والثقافة

الآثار الاجتماعية

الدين

انظر أيضاً

• فنون عسكرية
• رد اليمين المتطرف
• صيد
• افتراس
• Parasitism
• Corporal punishment
• Aestheticization of violence

المصادر

المراجع

• Barzilai, Gad (2003). Communities and Law: Politics and Cultures of Legal Identities. Ann Arbor: University of Michigan Press. ISBN 0-472-11315-1.
• Benjamin, Walter, Critique of Violence
• Flannery, D.J., Vazsonyi, A.T. & Waldman, I.D. (Eds.) (2007). . Cambridge University Press. ISBN 0-521-60785-X.
• James, Paul; Sharma, RR (2006). . London: Sage Publications.
• Malešević, Siniša The Sociology of War and Violence. Cambridge University Press; 2010 [cited October 17, 2011]. ISBN 978-0-521-73169-0.
• Nazaretyan, A.P. (2007). Violence and Non-Violence at Different Stages of World History: A view from the hypothesis of techno-humanitarian balance. In: . Moscow: KomKniga/URSS. P.127-148. ISBN 978-5-484-01001-1.

وصلات خارجية

مشاع الفهم فيه ميديا متعلقة بموضوع Violence.

• WHO Prevention of Violence
• WHO Regional Office for the Eastern Mediterranean Region Violence, injuries and disability
• CDC Violence Prevention
• Violence Prevention Alliance
• International Handbook of violence research
• Information on James W. Prescott's work
• 1986 Seville Statement on Violence
• Introduction and Updated Information on the Seville Statement on Violence
• The Meanings of Violence and the Violence of Meanings Intercultural discussions on violence
• Text of Dom Helder Camara's classic 1971 "Spiral of Violence"
• Institute for interdisciplinary Research on Conflict and Violence
• Historical Violence Database
• American Psychological Association's Violence Prevention Office
• THE ORIGINS OF PEACE AND VIOLENCE.Deprivation of Physical Affection as a Main Cause of Depression, Aggression and Drug Abuse