نموذج ذاكرة أتكينسون وشيفرين

نموذج أتكينسون وشيفرين (بالإنجليزية: Atkinson–Shiffrin model، المعروف أيضًا بالذاكرة متعددة المخازن أوالنموذج الشكلي) وهونموذج ذاكرة اقترحه ريتشارد أتكينسون وريتشارد شيفرين عام 1968، أكدا فيه حتى للذاكرة البشرية ثلاثة أقسام منفصلة:

المدخل الحسي حيث تدخل المعلومات الحسية للذاكرة الحسية.
المخزن قصير الأمد، يسمى أيضًا بالذاكرة العاملة، أوالذاكرة قصيرة الأمد، يستقبل ويحتفظ بالمعلومات من كلا المدخل الحسي والمخزن طويل الأمد.
المخزن طويل الأمد، يحتفظ بالمعلومات المكررة (مشروح أدناه) في الذاكرة قصيرة الأمد لوقت طويل جدًا.

تعرض هذا النموذج بعد طرحه للمرة الأولى للكثير من التدقيق والانتقاد لأسباب متعددة (مشروحة أدناه)، رغم أثره المهم في تنشيط أبحاث الذاكرة التي تلته.

الملخص

تُعد نماذج الذاكرة شرحًا للكيفية التي تجري فيها عمليات الذاكرة. وصف أتكينسون وشيفرين النموذج متعدد المخازن ذوالثلاثة أجزاء لأول مرة عام 1968، رغم حتى فكرة مخازن الذاكرة التصويرية كانت بلا شك فكرة جديدة في ذلك الوقت.

وصف عالم النفس ويليام جيمس الاختلاف بين الذاكرتين الأولية والثانوية عام 1890، إذ اعتبر الذاكرة الأولية مؤلفةً من أفكار يحُتفظ بها فترةً قصيرة في الوعي، والذاكرة الثانوية مخازن دائمةً في اللاوعي. ولكن في ذلك الوقت كان مبدأ تقتير المخازن المنفصلة للذاكرة أمرًا مثيرًا للجدل.

ذُكرت الأدلة الموجهة للتمييز بين الذاكرتين قصيرة الأمد وطويلة الأمد في الأسفل. أضاف أتكينسون وشيفرين فكرة المدخل الحسي لنظرية الذاكرتين الأولية والثانوية السابقة، إضافة إلى مجموعة كبيرة من عمليات التحكم التي تنسق التحويل بين نوعي الذاكرة. طُرحت ملحقات متعددة لنموذج أتكينسون وشيفرين بعد نشره للمرة الأولى، مثل الذاكرة الحسية السمعية والبحث عن نموذج الذاكرة الترابطية والنموذج الاضطرابي والنموذج الترميزي، إضافة إلى ذلك طُرحت أطر بديلة كالاستعادة العملية، ونموذج التمييز (أوالتفرد)، ونموذج باديلي للذاكرة العاملة، وأخرى غيرها.

المدخل الحسي

عندما تُثار الحواس بواسطة منبه محيطي، يُحتفظ بهذا التنبيه لفترة وجيزة في ما نادىه أتكينسون وشيفرين المدخل الحسي (المخازن الحسية، أوالذاكرة الحسية). رغم حتى هذا المخزن يدعى بالمخزن الحسي أوالذاكرة الحسية، إلا أنه مكون في الحقيقة من مخازن متعددة، واحد لكل حاسة. لا تقوم المداخل الحسية بمعالجة المعلومات التي توصلها المنبهات، بل تحددها وتحتفظ بها لتستخدم لاحقًا في الذاكرة قصيرة الأمد.

سمى أتكينسون وشيفرين المخازن بهذا الاسم، لأنها تمنع كميات هائلة من المعلومات المؤقتة من الانتنطق للعمليات المعهدية ذات المستوى الأعلى. لا تنتقل المعلومات إلى الذاكرة قصيرة الأمد إذا لم تولى انتباهًا، فتتلاشى بسرعة وتنسى من الذكريات.

ركزت أغلب الأبحاث في هذا المجال على الجهازين السمعي والبصري رغم الاتفاق على وجود مخزن حسي مؤقت لكل حاسة.

الذاكرة الأيقونية

قد تكون الذاكرة الأيقونية التي ترتبط بالجهاز البصري أكثر المداخل الحسية خضوعًا للأبحاث. إذ ظهر مرشد واضح تجريبيًا عند فحص الجهاز البصري بواسطة التاكيستوسكوب يؤكد حتى المخازن الحسية تنقسم إلى ذاكرة قصيرة الأمد وأخرى طويلة الأمد.

تعتمد الذاكرة الأيقونية على مجال الرؤية. لذا لا يوجد حد لكمية المعلومات المرئية الناتجة عن منبهات الجهاز البصري التي تكون في مجال الرؤية بأي وقت كان والتي ستقوم الذاكرة الأيقونية بالاحتفاظ بها. وكما ذكرنا سابقًا، لا تسمح المداخل الحسية بمعالجة إضافية للمعلومات، إلا أنها تحتفظ بمعلومات بسيطة عن المنبهات البصرية كالشكل والحجم واللون والمسقط (لكن دون معنًى دلالي).

تتحدد العمليات ذات المستوى الأعلى بسعات معينة، ولا يمكن حتى تنتقل جميع معلومات الذاكرة الحسية إليها. حصل جدل سابق حول الفكرة التي تقول حتى الاحتفاظ العقلي المؤقت للمدخلات البصرية يسمح باختيار جوانب محددة تُمرر إلى العمليات التالية في الذاكرة. يعتبر التلاشي السريع للمعلومات المخزنة في الذاكرة الأيقونية أكبر عيوبها؛ إذ تتلاشى العناصر في الذاكرة الأيقونية بعد نحو0.5 إلى 1 ثانية فحسب.

الذاكرة السمعية

تشير الذاكرة السمعية، التي صاغ اسمها أولريك نيسير، إلى المعلومات المخزنة بواسطة الجهاز السمعي. إذ تحتفظ الذاكرة السمعية بالجوانب الظاهرية للصوت (مثل درجة الصوت والرتابة والإيقاع إلخ..) وسعتها غير محدودة تقريبًا. تتراوح مدة الاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة السمعية عمومًا بين 1.5 وخمسة ثوان تبعًا للحالة، إذ تبين أنها تستمر حتى 20 ثانية طالما عدم وجود معلومات متضاربة معها.

الذاكرة قصيرة الأمد

بينما تتلاشى وتُنسى الكثير من معلومات الذاكرة الحسية، يولى بعضها الآخر الاهتمام، وينقل إلى الذاكرة قصيرة الأمد، أوما يدعى بالذاكرة العاملة (لاحظ الاستخدام المتبادل لهذه المصطلحات رغم أنها أصلًا لم تُعد للاستخدام بهذا الشكل).

المدة

كما في الذاكرة الحسية، تتلاشى المعلومات التي تدخل الذاكرة قصيرة الأمد وتضيع، إلا أنها تستمر فترةً أطول، أي نحو18 إلى 20 ثانية طالما عدم تكرار المعلومات الفعال، وهذا رغم احتمالية اعتماد الأمر على نوعيتها، فقد تصل مدةً حتى 30 ثانية.

لحسن الحظ، يمكن حفظ المعلومات في الذاكرة قصيرة الأمد لفترة أطول عن طريق ما أطلق عليه أتكينسون وشيفرين بتكرار التذكر. يمكن حتىقد يكون التكرار بالمعنى الحرفي للمعلومات السمعية: تكرار العناصر بشكل مستمر. يصلح هذا المصطلح لأي معلومات يراد منحها اهتمامًا، كالصورة المرئية يمكن الاحتفاظ بها عمدًا في الدماغ. أخيرًا، ليس بالضرورة حتى تكون معلومات الذاكرة قصيرة الأمد بنفس الشكل الذي أدخلت فيه حسيًا. مثلًا، يمكن الاحتفاظ بالنص المكتوب الذي يدخل بصريًا على شكل معلومات سمعية، وبنفس الطريقة يمكن تصور المعلومات السمعية بصريًا. في هذا النموذج، يسمح تكرار المراجعة بالاحتفاظ بالمعلومات بشكل دائم في الذاكرة طويلة الأمد. ناقش أتكينسون وشيفرين النواحي البصرية والسمعية طويلًا لكنهما لم يوليا تكرار وتخزين الأنماط الأخرى اهتمامًا كافيًا بسبب الصعوبات الاختبارية في دراستها.

القدرة الاستيعابية

هناك حد معين للمعلومات التي يمكن حتى تحتفظ بها الذاكرة قصيرة الأمد:سبعة ± 2 وحدة. تُعهد هذه الوحدات أنها عناصر مستقلة من المعلومات كما ذكر ميلر في منطقه المميز «الرقم سبعة السحري، زائد أوناقص اثنان».

تجتمع بعض الوحدات وتُفهم على أنها وحدة مرتبطة رغم إمكانية تجزئتها، على سبيل المثال «1066»: إما حتى تكون سلسلةُ من أربعة أرقام «1، 0، 6، 6»، أوعنصرًا واحدًا جُمع لهدف دلالي «1066» وهوالعام الذي نشبت فيه معركة هاستينغز.

يسمح تجميع الوحدات بالاحتفاظ بكمية أكبر من المعلومات في الذاكرة. 149283141066 هي 12 وحدة مستقلة، وهي تتجاوز القدرة الاستيعابية للذاكرة قصيرة الأمد، إلا أنه يمكننا تجميعها بشكل دلالي لأربع وحدات «كولومبوس [1492] ثمانية [8] باي [314→3.14→π] معركة هاستينغز [1066]». ولأن الذاكرة قصيرة الأمد ذات قدرة استيعابية محدودة، فإنها تنقص كثيرًا من كمية المعلومات التي يمكن إدراكها في أي وقت.

الذاكرة طويلة الأمد

المخزن طويل الأمد أوالذاكرة طويلة الأمد هي ذاكرة دائمة تقريبًا. يمكن نسخ المعلومات المخزنة فيها ونقلها إلى الذاكرة قصيرة الأمد حيث يمكن إدراكها ومعالجتها.

النقل من الذاكرة قصيرة الأمد

يفترض حدوث انتنطق المعلومات من المخزن طويل الأمد إلى المخزن قصير الأمد تقريبًا بشكل تلقائي. يحدث نقل المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد إلى الذاكرة قصيرة الأمد عندما تُستحضر في الذاكرة قصيرة الأمد، وذلك كما وضح نموذج أتكينسون وشيفرين.

ظاهريًا، حدثا زادت فترة الاحتفاظ بالعنصر في الذاكرة قصيرة الأمد ازداد أثره في الذاكرة طويلة الأمد. نوه أتكينسون وشيفرين لآلية النقل التي درست بواسطة هيب عام 1961 وميلتون عام 1963 ووضحت حتى التكرار المستمر يؤيد التخزين في الذاكرة طويلة الأمد.

أظهرت تجارب الذاكرة لهيرمان إيبينجهاوس ازدياد حدوث النسيان للعناصر التي كُررت بشكل أقل. نهايةً، لاحظ بعض المؤلفون وجود عمليات ترميز أقوى من التكرار الجاف البسيط، بحيث تربط المعلومات الجديدة بمعلومات قديمة وجدت طريقها سابقًا للذاكرة طويلة الأمد.

المراجع

^ Atkinson, R.C.; Shiffrin, R.M. (1968). "Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes". In Spence, K.W.; Spence, J.T. (المحررون). The psychology of learning and motivation. 2. New York: Academic Press. صفحات 89–195.
^ James, William (1890). . New York: Henry Holt. مؤرشف من الأصل في 13 يونيو2019. اطلع عليه بتاريخ 23 نوفمبر 2013.
^ Crowder, Robert G.; Morton, John (November 1969). "Precategorical acoustic storage (PAS)". Perception & Psychophysics. 5 (6): 365–373. doi:10.3758/BF03210660.
^ Raaijmakers, Jeroen G. W.; Shiffrin, Richard M. (1981). "Search of associative memory". Psychological Review. 88 (2): 93–134. doi:10.1037/0033-295X.88.2.93.
^ Shiffrin, Robert M.; Raaijmakers, Jeroen (1992). "The SAM retrieval model: a retrospective and prospective". In Healy, Alice F.; Kosslyn, Stephen M.; Shiffrin, Richard M. (المحررون). From Learning Processes to Cognitive Processes: Essays in Honor of William K. Estes. 2. Hillsdale, NJ: Erlbaum. صفحات 119–141. ISBN .
^ Estes, William K. (1972). "An associative basis for coding and organization in memory". In Melton, Arthur W.; Martin, Edwin (المحررون). . Washington, DC: Winston. صفحات 161–90. ISBN . مؤرشف من الأصل في 17 يناير 2020.
^ Lee, Catherine L. (1992). "The perturbation model of short-term memory: a review and some further developments". In Healy, Alice F.; Kosslyn, Stephen M.; Shiffrin, Richard M. (المحررون). From Learning Processes to Cognitive Processes: Essays in Honor of William K. Estes. 2. Hillsdale, NJ: Erlbaum. صفحات 119–141. ISBN .
^ Healy, Alice F.; Fendrich, David W.; Crutcher, Robert J.; Wittman, William T.; Gesi, Antoinette T.; Ericsson, K. Anders; Bourne, Lyle E. Jr. (1992). "The long-term retention of skills". In Healy, Alice F.; Kosslyn, Stephen M.; Shiffrin, Richard M. (المحررون). From Learning Processes to Cognitive Processes: Essays in Honor of William K. Estes. 2. Hillsdale, NJ: Erlbaum. صفحات 87–118. ISBN .
^ Baddeley, Alan D.; Hitch, Graham J. "Working memory". In Bower, Gordon H. (المحرر). The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory. 8. New York: Academic Press. صفحات 47–90.
^ Sperling, George (1960). "The information available in brief visual presentations". Psychological Monographs: General and Applied. 74 (11): 1–29. CiteSeerX = 10.1.1.207.7272 10.1.1.207.7272. doi:10.1037/h0093759.
^ Coltheart, Max; Lea, C David; Thompson, Keith (1974). "In defence of iconic memory". Quarterly Journal of Experimental Psychology. 26 (4): 633–641. doi:10.1080/14640747408400456.
^ Neisser, Ulric (1967). "Cognitive Psychology". New York: Appleton-Century-Crofts.
^ Darwin, Christopher J.; Turvey, Michael T.; Crowder, Robert G. (1972). "An auditory analogue of the sperling partial report procedure: Evidence for brief auditory storage" (PDF). Cognitive Psychology. 3 (2): 255–267. doi:10.1016/0010-0285(72)90007-2. مؤرشف من الأصل (PDF) في 03 مارس 2016. اطلع عليه بتاريخ 24 نوفمبر 2013.
^ Treisman, Anne (December 1964). "Monitoring and storage of irrelevant messages in selective attention". Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 3 (6): 449–459. doi:10.1016/S0022-5371(64)80015-3. ISSN 0022-5371.
^ Norman, Donald A. (1969). "Memory while shadowing". Quarterly Journal of Experimental Psychology. 21 (1): 85–93. doi:10.1080/14640746908400200. PMID 5777987.
^ Glucksberg, Sam; Cowen, George N. Jr. (May 1970). "Memory for nonattended auditory material". Cognitive Psychology. 1 (2): 149–156. doi:10.1016/0010-0285(70)90010-1.
^ Peterson, Lloyd; Peterson, Margaret Jean (September 1959). "Short-term retention of individual verbal items". Journal of Experimental Psychology. 58 (3): 193–198. CiteSeerX = 10.1.1.227.1807 10.1.1.227.1807. doi:10.1037/h0049234. PMID 14432252.
^ Posner, Michael I. (24 June 1966). "Components of skilled performance". Science. 152 (3730): 1712–1718. Bibcode:1966Sci...152.1712P. doi:10.1126/science.152.3730.1712. PMID 5328119.
^ Miller G A (1956). "The magical number seven". Psychological Review. 63 (2): 81–97. CiteSeerX = 10.1.1.308.8071 10.1.1.308.8071. doi:10.1037/h0043158. PMID 13310704.
^ Hebb, Donald O. (1961). "Distinctive features of learning in the higher animal". In Delafresnaye, Jean Francisque (المحرر). Brain mechanisms and learning. Oxford: Blackwell. صفحات 37–46.
^ Melton, Arthur W. (October 1963). "Implications of short-term memory for a general theory of memory". DTIC Document. مؤرشف من الأصل في 03 مارس 2016. اطلع عليه بتاريخ 24 نوفمبر 2013.
^ Ebbinghaus, Hermann (1913) [1885]. . تُرجم بواسطة Henry A. Ruger; Clara E. Bussenius. New York: Teachers College, Columbia University. مؤرشف من الأصل في 13 يونيو2019.