أثر الحرب العالمية الأولى على الأطفال في الولايات المتحدة
عودة للموسوعةرغم انخراط الولايات المتحدة بالحرب لمدة شهور قِلّة، فقد كان لإعادة تنظيم المجتمع تأثير كبير على الحياة الأمريكية. وخلال الحرب العالمية الأولى، تأثرت الحياة اليومية نتيجة تجنيد الرجال وإرسالهم إلى القتال في الخارج، وترتب على النساء ملء أماكنهم في المصانع. ظهرت برامج الشباب وتطورت في استجابة لمساعدة الحكومة لهذه البرامج الجديدة. أثناء فترة الحرب وما بعدها، تأثرت حياة الأطفال في الولايات المتحدة بشكل كبير بعدة طرق.
توفي أكثر من 116000 جندي من أفراد القوات المسلحة الأمريكية في الحرب، والذي يعتبر أقل بكثير من عدد قتلى المحاربين الذين قدَّمتهم البلدان الأخرى. لم يُقْدِم أحد على تقدير أوإحصاء ما خلّفته الحرب من أيتام. فضلًا عن ذلك، عندما غادرت القوى العاملة من الذكور للمعركة، بدأت الأمهات والأخوات العمل في المصانع لتولي مناصبهم، وبدأت ديناميكية الأسرة بالتغيّر؛ هذا ما أثر على الأطفال بشكل خاص إذ كان لديهم وقت أقل ليمضوه مع أفراد أُسَرِهم وكان من المتسقط منهم حتى يكبروا بسرعة ويساعدوا في الجهد الحربي. وبالمثل، نادى وودروويلسون الأطفال المشاركين في منظمات الشباب إلى المساعدة في جمع الأموال لسندات الحرب والطوابع من أجل جمع الأموال للمجهود الحربي. كانت هذه وسيلة منه لحشد الرأي العام وإحراج البالغين ممّن لم يتبرعوا. عمل مخط استعلامات الحرب ووكالات أخرى على تطبيق برامج وتصميم ملصقات وكتيبات لتشجيع دعم الحرب.
خلفية تاريخية للحرب العالمية الأولى
شاركت الولايات المتحدة في الحرب العالمية الأولى في الأشهر التسعةَ عشرَ الأخيرة من الحرب (من أبريل 1917 إلى نوفمبر 1918)، وجُنِّد نحو4355000 رجل في الخدمة. بحلول صيف 1918، انتهى تدريبهم وجرى نقلهم إلى فرنسا بمعدل 10000 عسكري في اليوم.
وفي غضون ذلك، حُشدت جميع مغرسة وبلدة ومدينة وكل قطاع اقتصادي من أجل الجهد الحربي. شغل عشرات الملايين من الآباء وظائف الحرب أوالتحقوا بمنظمات تطوعية مثل الصليب الأحمر. غيرت هذه المشاركة مسار الحرب وأثرت بشكل مباشر على الحياة اليومية والتعليم والبُنَى الأسرية للأطفال في الولايات المتحدة. إذ شهدت الجبهة الداخلية عملية حشد منهجي لجميع السكان والاقتصاد بأكمله لإنتاج الجنود والإمدادات الغذائية والذخائر والأموال اللازمة لكسب الحرب. رغم دخول الولايات المتحدة الحرب في عام 1917، لم يكن هناك تخطيط جيد، أوحتى إدراك للمشاكل التي وجب على البريطانيين وغيرهم من الحلفاء حلها على جبهاتهم. نتيجة لذلك، كان مستوى الارتباك والاضطراب في صفوفهم واضحًا في الأشهر الإثني عشر الأولى، ثم سيطروا على زمام الأمور بجدارة.
الأثر على التعليم
غيّرت الحرب العالمية الأولى نظام التعليم في الولايات المتحدة من خلال تغيير المناهج الدراسية مع المنشورات الحكومية وجلسات الوطنية الإلزامية. على الرغم من انخراط الولايات المتحدة في الحرب العالمية الأولى لفترة قصيرة من الزمن، أدخلت الحكومة الكثير من البرامج والتعديلات على نظام التعليم الأمريكي. خلال فترة الحرب تلك، كان هناك هجريز قوي على القومية والوطنية، ما أثر بشكل كبير على التعليم. عمل وودروويلسون وحكومة الولايات المتحدة على تمويل سلسلة من المنشورات والملصقات والنشرات والخطب التي عززت المشاعر القومية القوية والآراء المعادية لألمانيا. استُخدمت هذه الأشكال المتنوعة من البروباغندا القومية في مناطق المدارس العامة في جميع أنحاء البلاد وأثرت على الطلاب ليحافظوا على ولائهم للولايات المتحدة. عززت هذه البرامج نشاطات مثل التطوع مع المنظمات الفدرالية كفيلق تدريب ضباط الاحتياط (روتس) وشراء سندات الحرب لدعم الحكومة.
بالإضافة لذلك، أنشأت الحكومة الكثير من البرامج للمساعدة في دعم التعليم مثل لجنة شؤون الإعلام (سي بي آي)، والرابطة الوطنية للتعليم (نيا)، ووضع المبادئ الأساسية للتعليم الثانوي، إذ عززت جميعها الحركات القومية والتغييرات في عملية التعليم. على سبيل المثال، كجزء من برامج (سي بي آي) و(نيا) وبمساعدة وودروويلسون، وُزِّعت مناشير تدعوإلى الديمقراطية والوطنية في المدارس. أكدت هذه المناشير أيضًا على حركة جديدة من الفعالية الاجتماعية التي فضلت بقوة حتى ينموالطلاب كشعب ويشاركوا كمواطنين وطنيين. كان الهدف الرئيسي الآخر لهذه البرامج التعليمية هوالابتعاد عن أنظمة التعليم الحكومية والاتجاه نحونظام التعليم المؤمَّم، والذي من شأنه حتى يبقي المناهج الدراسية متشابهة ويعزز الأمة الموحدة بين الطلاب. على سبيل المثال، غيرت الحكومة الوطنية الخط المدرسية لتصوير الثورة الأمريكية بكيفية تخفي شرّ وحقد بريطانيا. كان هذا الأمر مهمًا نتيجة تحالف الولايات المتحدة مع بريطانيا العظمى آنذاك.
بدءًا من المستوى الابتدائي، وُضِعت دروس وطنية وموالية للحرب في المدارس العامة. وضمت فعاليات مثل فترات أسبوعية مدتها خمس عشرة دقيقة حول الوطنية للصفين الأول والثاني. وشددوا على إرشاد المفهمين للأطفال بحيث ينظروا إلى الحرب بطريقة إيجابية ويصوروا الحرب لهم من حيث الاحتفالات والفوزات، عوضًا عن الحقائق المدمرة. ذكر كتيّب موجه للفترة الابتدائية: «في تعليم الحرب للتلاميذ الصغار، ينبغي استمالة الخيال والعواطف في المقام الأول. لا يكفي حتى نخبر تلاميذنا بأحداث الحرب... يجب حتى نوقظ مخيلتهم ونثير مشاعرهم تقديرًا لأهمية الأحداث العظيمة في العصر». لذلك، ابتداءً من فترة مبكرة جدًا، تعلّم الطلاب أهمية الوطنية وأن الحرب كانت أمرًا جيدًا.
أدخِلت المشاعر والآراء الوطنية أيضًا ضمن إطار الفترة الثانوية. إذ استهدفت المناهج المدرسية وبرامج محددة التنمية الوطنية للأطفال، خاصة المراهقين منهم. فقد أعادت مناهج التاريخ الجديدة صياغة سيرة الماضي الأمريكي لتقليل أهمية النزاعات بين المستعمرات وبريطانيا، وتفكيك الصداقة التاريخية الأمريكية الألمانية، بهدف تشويه صورة الألمان. على سبيل المثال، تلقى جميع طالب في المدرسة الثانوية كتيبًا خاصًا به في يناير 1918 بعنوان «دراسة الحرب العظمى» في محاولة لتشجيع العداوة تجاه ألمانيا والتأكيد على أهمية فوز الحلفاء. شُدِّد أيضًا على أشياء مثل أهمية برنامج تدريب ضباط الاحتياط خلال ذلك الوقت. وُضِعت الملصقات القومية وغيرها من أشكال البروباغندا الإعلامية في الأماكن العامة في جميع أنحاء البلاد والتي أظهرت أيضًا أهمية الوطنية. صورت الملصقات الإعلانية، مثل ملصق «بوي سكاوت» المبين أدناه، المراهقين وهم يدعمون الجهد الحربي بكونهم شجعان ومحترمين. أثّر هذا النوع من البروباغندا بشكل خاص على المراهقين لأن معظمهم كانوا يحاول فهم دوره في المجتمع ويريد الاندماج فيه؛ لذلك كانت الملصقات التي تظهر أقرانهم وهم يخدمون بلادهم ويحصلون على التقدير والاحترام، مؤثرة بشكل خاص في إقناعهم بالانضمام إلى الجهد الحربي بأي طريقة ممكنة.
التأثير على المنظومة التعليمية
فترة ما بعد الحرب
بعد انتهاء الحرب، تحولت الحركات القومية إلى حركات ركزت بشكل أكبر على السلام الدولي. إذ كانت هناك تحركات حكومية قوية نحوالسلام والآراء المناهضة للحرب وضرورة تجنب المزيد من الحروب. بالإضافة إلى ذلك، كان هناك هجريز على تدويل التعليم العالي. على سبيل المثال، في عام 1920، أنشأت المؤسسة التعليمية الأمريكية البلجيكية برنامجًا يضم أكثر من 700 طالب، بحيث يمضى الطلاب الأمريكيون للدراسة في بلجيكا والعكس بالعكس بهدف تعزيز التفاهم الدولي.
تداعيات الحرب
بعد انتهاء الحرب العالمية الأولى، تغيرت الولايات المتحدة وبقية دول العالم. إذ كَبُرَ أولئك ممن كانوا أطفالًا خلال الحرب العالمية الأولى ليصبحوا بالغين في الحرب العالمية الثانية. فقد تعرض هؤلاء الأطفال للبروباغندا الإعلامية وتشرّبوا قيم القومية القوية والولاء للولايات المتحدة وحلفائها. لذلك، عندما اتىت الحرب العالمية الثانية، كان الكثير من البالغين في الولايات المتحدة ما يزالوا يكمنون مشاعر سلبية تجاه الألمان إثر تعليمهم المدرسي خلال الحرب العالمية الأولى.
بالإضافة إلى ذلك، مُنحت النساء حق الاقتراع بعد الحرب العالمية الأولى بفترة وجيزة. ويعزى ذلك جزئيًا إلى حقيقة أنهنَّ ابتعدن عن أدوارهن التقليدية وشغلن وظائف المصانع التي أُجبِر الرجال على هجرها من أجل الخدمة في الحرب العالمية الأولى. أثبتت النساء أهميتهن في المجتمع؛ الأمر الذي غذّى الكثير من حركات حقوق المرأة بعد الحرب العالمية الأولى. وكانت الفتيات اللائي كنَّ في المدرسة خلال الحرب العالمية الأولى تتفهمن أيضًا عن أهمية القومية، ورأين أمهاتهن يؤدِّين أدوارًا يهيمن عليها الذكور تقليديًا. ساعدت هذه الرغبة في القومية والفرص الواسعة التي أتيحت لهنّ في تمكين هؤلاء الفتيات من النمووالانخراط بتأمين الحقوق لأنفسهن.
انظر أيضًا
- تاريخ الواقي الذكري
- حركة تحديد النسل في الولايات المتحدة
- الإنفلونزا الإسبانية
مراجع
- ^ Niall Ferguson (1999). . Basic Books. صفحة 299. مؤرشف من الأصل في 05 يناير 2014.
- ↑ Greenwald, Women, War, and Work, 4
- ^ McDermott, T. P "USA's Boy Scouts and World War I Liberty Loan Bonds", pg. 70
- ^ Spring, Images of American Life, 20
- ^ John W. Chambers, II, To Raise an Army: The Draft Comes to Modern America (1987)
- ^ Adams, Eyewitness, 62
- ^ David M. Kennedy, Over Here: The First World War and American Society (2004), is the standard scholarly history
- ↑ Adams, Eyewitness, 30
- ^ "Wilson Makes Suffrage Appeal, But Senate Waits" The New York Times.
- ^ "American Merchant Marine at War, www.usmm.org"
- ^ Dowswell, True Stories, 132
- ^ Wit, Internationalization of Higher Education, 22
- ^ Wit, Internationalization of Higher Education, 10
- ^ Spring, Images of American Life, 24–25
التصنيفات: أطفال في الحرب, ما بعد الحرب العالمية الأولى في الولايات المتحدة, مقالات يتيمة منذ ديسمبر 2019, جميع المقالات اليتيمة, مقالات يتيمة (الولايات المتحدة), جميع المقالات التي بحاجة لصيانة, بوابة الحرب العالمية الأولى/مقالات متعلقة, بوابة الولايات المتحدة/مقالات متعلقة, جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات
